COPIA EN TU CUADERNO O IMPRIME PARA RESOLVER LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES, LAS CUALES TENDRAN VALOR DE PARTICIPACIÓN PARA EL TERCER BLOQUE.
OTRAS ACTIVIDADES PARA EJERCITAR NUESTRO CEREBRO.
viernes, 27 de diciembre de 2013
sábado, 14 de diciembre de 2013
EVALUACIONES SEGUNDO BIMESTRE
EVALUACIONES SEGUNDO BIMESTRE
CUADRO DE HONOR TERCER GRADO
DA CLIC EN LA IMAGEN PARA VINCULARTE A LAS EVALUACIONES
DURANTE LAS VACACIONES ESTAREMOS EN CONTACTO A TRAVES DE ESTE MEDIO, TODAS LAS ACTIVIDAES, JUEGOS Y ACERTIJOS QUE SE PUBLIQUEN TENDRÁN VALOR PARA TU EVALUACIONES DEL TERCER BIMESTRE
sábado, 19 de octubre de 2013
GUIA SEGUNDA SESION ORDINARIA DEL CTE
COMPARTO LA GUÍA DE LA SEGUNDA SESIÓN ORDINARIA DEL CTE, TENEMOS TIEMPO PARA ANALIZAR Y REALIZAR LAS ACTIVIDADES PLANTEADAS.
EVALUACIONES PRIMER BIMESTRE 2013-2014
CUADRO DE HONOR TERCER GRADO
CUADRO DE HONOR SEGUNDO GRADO
Da clic en la imagen para enlazarte a las evaluaciones
domingo, 25 de agosto de 2013
TABLAS DE MULTIPLICAR
Para practicar el uso de la tablas de multiplicar enlazate a la siguiente dirección, da clic sobre repaso de tablas de multiplicar.
REPASO DE TABLAS DE MULTIPLICAR
OTRA PAGINA DIVERTIDA PARA QUE REPASES LAS TABLAS, DA CLIC EN EL NOMBRE.
JUEGOS MATEMATICOS - TABLAS DE MULTIPLICAR
RECUERDA QUE ES IMPORTANTE EL DOMINIO DE LAS TABLAS DE MULTIPLICAR, PRACTICALAS Y ADELANTE.
ORIGEN DEL SIGNO DE MULTIPLICAR
Sabias que puedes utilizar tus manos para obtener los resultados de las tablas de multiplicar del 6, 7, 8, y 9, observa el siguiente video, práctica y ya tendras otro recurso para repasar las tablas.
TE PRESENTO UN VIDEO DE UNA FORMA DISTINTA DE MULTIPLICAR
TABLAS CON SIMPSON
OTRA PAGINA DIVERTIDA PARA QUE REPASES LAS TABLAS, DA CLIC EN EL NOMBRE.
JUEGOS MATEMATICOS - TABLAS DE MULTIPLICAR
RECUERDA QUE ES IMPORTANTE EL DOMINIO DE LAS TABLAS DE MULTIPLICAR, PRACTICALAS Y ADELANTE.
ORIGEN DEL SIGNO DE MULTIPLICAR
El signo por (x) con el indicamos la multiplicación es relativamente moderno. El matemático inglés William Oughtred lo empleó por primera vez en el libro Clavis Matematicae publicado en 1631. Todavía en ese tiempo, Harriot colocaba un punto entre los factores para indicar el producto a efectuar.
En 1637, Descartes ya se limitaba a escribir los factores yuxtapuestos indicando, de ese modo abreviado, de un producto cualquiera. En la obra de Leibniz se encuentra el símbolo C para indicar la multiplicación; ese mismo símbolo colocado de modo inverso indicaba división.
Sabias que puedes utilizar tus manos para obtener los resultados de las tablas de multiplicar del 6, 7, 8, y 9, observa el siguiente video, práctica y ya tendras otro recurso para repasar las tablas.
TE PRESENTO UN VIDEO DE UNA FORMA DISTINTA DE MULTIPLICAR
TABLAS CON SIMPSON
miércoles, 21 de agosto de 2013
NUMEROS CON SIGNO
INFORMACIÓN PARA SEGUNDO GRADO
Hay problemas para cuyo planteamiento y solución deben usarse números diferentes de los naturales, tales como los que se refieren a pérdida y ganancias, temperatura, ubicación sobre y bajo el nivel del mar, etc. para estas situaciones manejamos los números con signo, les llamamos así porque a los números se les antepone un signo más (+) o un signo (-).
A los números señalados con (+) o sin signo, los llamamos positivos, y a los marcados con el signo (-) negativos.
Los números negativos cubren una necesidad, que los números positivos, limitación de campo, no pueden abarcar. El criterio de número positivo o número negativo puede ser utilizado de acuerdo con las necesidades que el cálculo presente.
El criterio de valores o cantidades positivas(+) y negativas (-) se puede aplicar para representar: ganancias y pérdidas, ahorros y deudas, temperaturas, altitudes y depresiones, épocas históricas (antes y después de Cristo), distancias en relación con un punto de referencia etc.
TE PRESENTO TRES VIDEOS RELACIONADOS A LOS NÚMEROS CON SIGNO
AHORA ES MOMENTO DE DISTRAER LA MENTE, RESUELVE EL SIGUIENTE ROMPECABEZAS
domingo, 18 de agosto de 2013
BIENVENIDA CICLO ESCOLAR 2013-2014
INICIAS UN AÑO MÁS DE ESTUDIO Y SUPERACIÓN, POR LO QUE DEBES PONER TODO TU EMPEÑO EN LAS ACTIVIDADES Y TAREAS QUE SE TE ENCOMIENDEN, TE DARAS CUENTA QUE CON DEDICACIÓN Y ENTUSIASMO LOS RETOS QUE SE TE PRESENTEN LOS PODRAS CUMPLIR EN TIEMPO Y FORMA.
SE HA CREADO UN MITO SOBRE LA DIFICULTAD QUE SE PRESENTA AL ESTUDIAR MATEMÁTICAS, SE DICE QUE ES MUY DIFICIL, QUE ES SOLO PARA GENTE INTELIGENTE, QUE LA MAYORIA REPRUEBA ESTA ASIGNATURA, PERO SOLO ES UN MITO, TE INVITO A EXPERIMENTAR EN MI CLASE LA OTRA CARA DE LA MATEMATICA, LA MATEMÁTICA SENCILLA, INTERESANTE, DIVERTIDA, PERO PARA ELLO DEBERÁS CUMPLIR CON TUS OBLIGACIONES PARTICIPANDO COLABORATIVAMENTE, REALIZANDO TUS PROYECTOS, CUMPLIENDO CON TUS TAREAS OPORTUNAMENTE.
LAS MATEMÁTICAS SON PARTE MUY IMPORTANTE DE LA CULTURA DE LOS PAISES, DE LAS CIUDADES, DE LA GENTE, NOS AYUDAN A INTERPRETAR EL MUNDO, A ENTENDER Y COMPRENDER MUCHAS COSAS, ESTA CIENCIA SE ENCUENTRA EN TODAS LAS ACTIVIDADES QUE REALIZAMOS DIARIAMENTE, ¿TE IMAGINAS NUESTRO MUNDO SIN NÚMEROS? SIN SABER MEDIR LAS COSAS, SIN PODER MEDIR EL TIEMPO, EL MUNDO SE CONVERTIRIA EN UN CAOS. POR ESO REITERO MI INVITACIÓN PARA QUE DEMUESTRES TU POTENCIAL Y LE DEDIQUES EL TIEMPO NECESARIO PARA EL ESTUDIO DE ESTE MARAVILLOSO MUNDO QUE SON LAS MATEMATICAS.
PARA QUE LOGRES LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DURANTE ESTE CICLO ESCOLAR TE SUGUIERO QUE CUMPLAS CON LOS SIGUIENTES REQUISITOS.
MATERIAL:
- CUADERNO PROFESIONAL 100 HOJAS CUADRO GRANDE
- JUEGO DE GEOMETRIA (MEDIANO)
- CALCULADORA CIENTIFICA
- CAJA DE COLORES
- LÁPIZ Y SACAPUNTAS
- BORRADOR
- PLUMAS DE COLOR NEGRO Y ROJA
TU CUADERNO LO DEBERAS FORRAR CON LUSTRINA COLOR ROJO, COLOCAS TU ETIQUETA (ESTA TE LA REGALO EN CLASE) CON LOS DATOS QUE TE PIDE Y LA DECORAS. EN LA PARTE POSTERIOR COLOCAS EL LETRERO MATEMATICAS (TAMBIEN TE LO OBSEQUIO EN CLASE) Y EL RESTO LO ADORNAS CON FIGURAS GEOMETRICAS, NÚMEROS O GRÁFICAS. YA TIENES TU CUADERNO LO PRESENTAS AL SIGUIENTE DIA Y HAS LOGRADO UN PUNTO DE TU EVALUACIÓN.
LA CLASE SE RIGE EN BASE A UN REGLAMENTO INTERNO, LO COLOCARÉ EN UNA PARTE VISIBLE EN EL SALON DE CLASE.
- RESOLVERAS SITUACIONES DIDACTICAS DE LA VIDA COTIDIANA
- PLANTEARAS Y PARTICIPARAS EN SITUACIONES PROBLEMAS
- TE AYUDARÁ A COMUNICARTE CON EFICACIA CON LOS DEMÁS
- TE PERMITIRÁ DAR TUS SUGERENCIAS Y OPINIONES EN EQUIPOS DE TRABAJO
- TE HARÁ PENSAR Y ACTUAR POR TI MISMO
- TE ADENTRARÁ DENTRO DEL MUNDO DE LA TECNOLOGIA
- ELABORARAS PROYECTOS INCREIBLES
- Y MUCHAS COSAS MÁS QUE LAS APRENDEREMOS JUNTOS CADA CLASE QUE TENGAMOS.
1.- Las matemáticas son el alfabeto con el cual Dios ha escrito el universo.
Galileo Galilei
2.- Las matemáticas son una ciencia exacta salvo cuando te equivocas.
Jaume Perich
3.- No puedo imaginar a las matemáticas como algo difícil y aburrido.
William Thomson Kelvin
4.- Si la gente no piensa que las matemáticas son simples, es solo porque
no se dan cuenta de lo complicada que es la vida.
John Von Neumann
5.- No se preocupe por sus dificultades en las matemáticas. Yo puedo
asegurarle que las mías son todavía mayores.
John Locke
6.- Las matemáticas son uno de los descubrimientos de la humanidad. Por lo
tanto no pueden ser más complicadas de lo que los hombres son capaces
de comprender.
Richard Phillips Feynman
7.- Las matemáticas son una gimnasia del espíritu y una preparación para
la filósofia.
Isócrates
8.- Matemática es la reina de las ciencias.
Carl Friedrich Gauss
ENCUENTRA LAS PALABRAS QUE SE INDICAN EN LA SIGUIENTE SOPA DE LETRAS, LAS PALABRAS ESTAN RELACIONADAS CON EL VIDEO DE DONALD EN EL PAIS DE LAS MATEMÁTICAS.
domingo, 30 de junio de 2013
DOSIFICACIONES ANUALES CICLO ESCOLAR 2013-2014
DA CLIC EN EL GRADO DESEADO Y TE ENVIARÁ AL ARCHIVO
GUÍA PARA EL ESTABLECIMIENTO DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR 2013-2014
El Consejo Técnico Escolar: una ocasión para el desarrollo profesional docente y la mejora de la escuela Educación Básica
PREESCOLAR•PRIMARIA•SECUNDARIA
El Consejo Técnico Escolar: una ocasión para el desarrollo profesional docente y la mejora de la escuela Educación Básica
PREESCOLAR•PRIMARIA•SECUNDARIA
GUÍA LINEAMIENTOS PARA EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares Educación Básica
PREESCOLAR•PRIMARIA•SECUNDARIA
miércoles, 19 de junio de 2013
EVALUACION ANUAL
EVALUACIONES ANUALES TERCER GRADO CICLO ESCOLAR 2012-2013
DA CLIC EN TU GRUPO Y APARECERÁ LA LISTA CON LOS PROMEDIOS DE LOS CINCO BLOQUES Y TU EVALUACIÓN FINAL.
EVALUACION ANUAL DE SEGUNDO GRADO GRUPO "F"
domingo, 9 de junio de 2013
COMUNIDADES VIRTUALES
COMUNIDADES VIRTUALES EN SU POTENCIAL EDUCATIVO HOY EN
DÍA
INTRODUCCIÓN
En la actualidad
los avances en la tecnología han permitido que la comunicación se desarrolló en otros
niveles con la aparición del internet las redes sociales los chat , los blog,
las wikis a dado por resultado otras formas y estilos de aprendizaje como lo
son las comunidades virtuales que nos permiten el acceso a mayor información el
intercambio de experiencias y una comunicación más eficaz
DESARROLLO
Se refieren a
este nuevo modelo como “redes de aprendizaje comunidades de alumnos que
trabajan juntos en un entorno on-line, que están geográficamente dispersos pero
interconectados, que persiguen y construyen conocimiento en un mundo asíncrono.
En el ámbito educativo, esto representa un nuevo modelo de interacción entre
profesores y alumnos al mismo tiempo que una
nueva forma de comunicación educativa en la que se enfatiza el aprendizaje activo e interactivo, la investigación y la resolución de problemas.
No puede entenderse la existencia de comunidades virtuales que agrupan personas para compartir e intercambiar sin hacer referencia a los aspectos de sociabilidad e interacción social en la red. Debemos tener presente que la existencia de dichas comunidades radica en las grandes posibilidades de socialización y de intercambio personal que proporcionan las redes. Por ello el concepto de comunidad virtual está íntimamente ligado a la existencia de internet, entendida no como una autopista sino como una comunidad, no como un camino que va hacia cualquier sitio, sino como un “lugar”. En este contexto, hablar de Comunidades Virtuales de Aprendizaje, requiere hacer referencia a tres aspectos básicos previos.
nueva forma de comunicación educativa en la que se enfatiza el aprendizaje activo e interactivo, la investigación y la resolución de problemas.
No puede entenderse la existencia de comunidades virtuales que agrupan personas para compartir e intercambiar sin hacer referencia a los aspectos de sociabilidad e interacción social en la red. Debemos tener presente que la existencia de dichas comunidades radica en las grandes posibilidades de socialización y de intercambio personal que proporcionan las redes. Por ello el concepto de comunidad virtual está íntimamente ligado a la existencia de internet, entendida no como una autopista sino como una comunidad, no como un camino que va hacia cualquier sitio, sino como un “lugar”. En este contexto, hablar de Comunidades Virtuales de Aprendizaje, requiere hacer referencia a tres aspectos básicos previos.
1) Cómo se aprende en comunidad (que, obviamente, siempre se
ha estado haciendo y ahora vuelve a recobrar importancia) y donde tendremos que
prestar una especial
atención a:
atención a:
* La implicación del alumno en actividades del grupo y en la interacción entre
todos los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje.
* El incremento de la autonomía y la responsabilidad del alumno respecto al
propio proceso de aprendizaje
2) Las oportunidades que para la creación y organización de comunidades de
aprendizaje traen los avances en las TIC
*Nuevas formas de comunicación que surgen de las posibilidades de
comunicación electrónica, nuevas formas de relación, etc…
*Aparición de entornos interactivos para la educación con enormes
posibilidades comunicativas.
*Facilidades de la comunicación digital en cuanto a compartir espacios de
intercambio, colaboración y comunicación.
3) Las comunidades virtuales como comunidades de intercambio /cooperación
mediante sistemas de comunicación mediada por ordenador
*Las comunidades de aprendizaje que utilizan TIC utilizan muchos elementos
de organización y funcionamiento de las comunidades virtuales que han ido
naciendo en internet.
*Las comunidades virtuales suponen nuevos espacios para la
comunicación
entre iguales con intereses comunes y objetivos de intercambio.
*Generan nuevas atmósferas de relaciones (desarrollan la socialización en la
red, intercambio de ideas, experiencias, etc. entre las personas y grupos).
Una comunidad virtual, en definitiva, viene a ser la experiencia de compartir con otros
que no vemos un espacio de comunicación. En este sentido, internet constituye una
amplísima red de ordenadores que proporciona a cada uno de los usuarios individuales
una voz en igualdad, o al menos una igualdad en la oportunidad para hablar, es decir,
para participar en la comunidad. La atracción por la red y por la participación en este
tipo de experiencias viene dada por la habilidad de la tecnología para legitimar
públicamente la propia expresión y por la libertad que proporciona en relación a las
barreras tradicionales del espacio y del tiempo.
entre iguales con intereses comunes y objetivos de intercambio.
*Generan nuevas atmósferas de relaciones (desarrollan la socialización en la
red, intercambio de ideas, experiencias, etc. entre las personas y grupos).
Una comunidad virtual, en definitiva, viene a ser la experiencia de compartir con otros
que no vemos un espacio de comunicación. En este sentido, internet constituye una
amplísima red de ordenadores que proporciona a cada uno de los usuarios individuales
una voz en igualdad, o al menos una igualdad en la oportunidad para hablar, es decir,
para participar en la comunidad. La atracción por la red y por la participación en este
tipo de experiencias viene dada por la habilidad de la tecnología para legitimar
públicamente la propia expresión y por la libertad que proporciona en relación a las
barreras tradicionales del espacio y del tiempo.
Por ello, suele ser habitual hablar de conocimiento (sociedad del conocimiento, redes de conocimiento asociado al uso de las TIC en la educación. De hecho, en muchos casos, se utilizan como conceptos semejantes adquisición de información y construcción de conocimiento. Aunque la circulación del conocimiento humano no puede reducirse a un tema de búsqueda y recuperación, sino que implica necesariamente alguna forma de gestión de ese conocimiento.
De ahí que la gestión del conocimiento se convierta en el
reto central para la adquisición
de ese mismo conocimiento, para el aprendizaje en definitiva. La dificultad de este reto
suele quedar desdibujada por las redefiniciones que vienen haciendo los infoentusiastas,
al definir el núcleo de este problema en términos de información, para posteriormente
proporcionar soluciones en el ámbito de la tecnología de la información. Así, recuperar
aparece tan fácil como buscar, y esa suele ser la primera falacia
a desentrañar.
de ese mismo conocimiento, para el aprendizaje en definitiva. La dificultad de este reto
suele quedar desdibujada por las redefiniciones que vienen haciendo los infoentusiastas,
al definir el núcleo de este problema en términos de información, para posteriormente
proporcionar soluciones en el ámbito de la tecnología de la información. Así, recuperar
aparece tan fácil como buscar, y esa suele ser la primera falacia
a desentrañar.
Una comunidad virtual aparece cuando un grupo de personas reales, una comunidad
real, sean profesionales, estudiantes o un grupo con aficiones comunes, usa la telemática
para mantener y ampliar la comunicación. El hecho de que la interacción entre las
personas se pueda realizar entre personas físicamente pero enlazadas mediante redes
telemáticas es lo que lleva a hablar de comunidades virtuales. Así pues en una
comunidad virtual:
Se reúnen personas para intercomunicar mediante ordenadores y redes,
interactuando de una forma continuada y siguiendo una reglas
preestablecidas.
El intercambio de información y el flujo de información
dentro de una comunidad virtual constituyen elementos fundamentales.
La existencia de comunidades virtuales entre profesionales para el
intercambio de ideas y experiencias y el desarrollo profesional y personal de
sus miembros, tiene su origen en las grandes posibilidades de socialización y para el aprendizaje tanto para intercambio personal que proporcionan las redes.
Privilegiado de aprendizaje sobre relaciones profesionales.
CONCLUSIÓN:
En definitiva, podemos considerar las ‘comunidades
virtuales’ como entornos basados
en Web que agrupan personas relacionadas con una temática específica que además de
las listas de distribución comparten documentos, recursos…Es decir, explotan las posibilidades de las herramientas de comunicación en internet. Estas comunidades virtuales serán tanto más exitosas, cuanto más estén ligadas a tareas, objetivos o a perseguir intereses comunes juntos más cuando la comunidad virtual está destinada a promover la enseñanza y el aprendizaje ya que por medio de ella existiría una comunicación más eficaz entre los docentes dando como resultado intercambio de experiencias personales la discusión de temas educativos la propuesta métodos y técnicas , el intercambio de programas educativos que permitirán al docente una visión más clara de la educación y facilitaran el proceso d enseñanza aprendizaje
en Web que agrupan personas relacionadas con una temática específica que además de
las listas de distribución comparten documentos, recursos…Es decir, explotan las posibilidades de las herramientas de comunicación en internet. Estas comunidades virtuales serán tanto más exitosas, cuanto más estén ligadas a tareas, objetivos o a perseguir intereses comunes juntos más cuando la comunidad virtual está destinada a promover la enseñanza y el aprendizaje ya que por medio de ella existiría una comunicación más eficaz entre los docentes dando como resultado intercambio de experiencias personales la discusión de temas educativos la propuesta métodos y técnicas , el intercambio de programas educativos que permitirán al docente una visión más clara de la educación y facilitaran el proceso d enseñanza aprendizaje
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